Clark L. Coque et comportementalité déductive

Clark L. Coque et comportementalité déductive

Clark Hull soulève une nouvelle façon de comprendre le comportementalisme. Établi les principes de base d'une science du comportement pour expliquer le comportement des animaux de différentes espèces, en plus du comportement individuel et social. C'est ce que l'on appelle le comportementalisme déductif.

La théorie offerte par Clark L. Hull (1884-1952) était le plus détaillé et le plus complexe des grandes théories de l'apprentissage conceptualisé tout au long du XXe siècle. Le concept de base de Hull était la force de l'habitude, qui disait qu'elle était basée sur la pratique.

Les habitudes ont été décrites comme des connexions de stimulus-réponse basées sur la récompense. Selon Hull, les réponses, et non les perceptions ou les attentes, participent à la formation des habitudes, le processus est progressif et la récompense est une condition essentielle.

Le comportementalisme déductif essaie d'établir les principes de base du comportement animal de différentes espèces, en plus du comportement individuel et social.

Le comportement du comportement déductif de Clark Hull

Hull est considéré comme un penseur néoconducteur; Puisqu'il a soulevé une nouvelle façon de comprendre le comportementalisme du positivisme logique qui a dominé en son temps.

Comme les autres auteurs du comportementalisme, Hull croyait que le comportement humain pouvait s'expliquer par le conditionnement et le renforcement. Dans ce cas, la réduction de l'impulsion (associée à un besoin biologique comme la faim) agit comme un renforcement de ce comportement.

Ce renforcement augmente la probabilité que le même comportement se reproduise lorsque, à l'avenir, le même besoin se produit. Par conséquent, pour survivre dans son environnement, un organisme doit se comporter d'une manière qui répond à ces besoins de survie.

Ainsi, dans une relation stimulus-réponse, lorsque le stimulus et la réponse sont suivis d'une réduction du besoin, la probabilité que le même stimulus "produit" la même réponse à l'avenir.

Comme nous l'avons dit, Hull voulait établir les principes de base d'une science du comportement pour expliquer à la fois le comportement des animaux de différentes espèces, comme le comportement individuel et social. Sa théorie du comportement du comportement déductif propose comme une habitude de concept central.

La force de l'habitude dépendra de la séquence de stimulus-réponse suivie d'un renforcement et de l'ampleur de la même chose, Cela dépendra de la réduction de l'impulsion associée à un besoin biologique.

Les théories d'apprentissage de Hull ont été présentées pour la première fois dans Théorie mathématico-déduisée de l'apprentissage par cœur (1940), une collaboration avec plusieurs collègues, dans laquelle il a exprimé ses conclusions par le biais de postulats exprimés dans les formes mathématiques et verbales.

Hull a développé ces idées dans Principes de comportement (1943), où suggère que la connexion stimulus-réponse dépend à la fois du type et de la quantité de renforcement.

La théorie de l'apprentissage de Hull

Hull a été l'un des premiers théoriciens à essayer de créer une grande théorie conçue pour expliquer tout le comportement. Sa théorie de l'apprentissage, développée en 1943, est connue sous le nom de théorie de la réduction des impulsions; qui est basé sur le concept d'homéostasie et suppose l'idée que le corps travaille activement pour maintenir un certain état d'équilibre.

En dehors de cette idée, Hull a suggéré que toute motivation survient à la suite de ces besoins biologiques. Ainsi, dans sa théorie, il a utilisé le terme «impulsion» pour se référer à l'état de tension ou d'excitation causé par des besoins biologiques ou physiologiques.

Une impulsion, comme la soif, la faim ou le froid, crée un état désagréable, une tension. Pour réduire cet état de tension, les humains et les animaux recherchent des moyens de répondre à ces besoins biologiques (Boire, manger, chercher du manteau). En ce sens, Hull a suggéré que les humains et les animaux répètent tout comportement qui réduit ces impulsions.

Pour sa part, la théorie de l'apprentissage de Hull défend ces unités secondaires (Contrairement aux unités primaires / innées, qui sont des besoins biologiques tels que le désir de socialisation, la soif et la faim) Ils sont appris par conditionnement et satisfont indirectement les unités primaires. Un exemple d'unités secondaires serait le désir d'argent, car il aide à payer ou à faire des moyens de subsistance.

Ces unités secondaires se produisent lorsque l'on fait face à plus d'un besoin. Le but est de corriger l'interruption de l'équilibre (homéostasie), ce qui est inconfortable, ce qui signifie que le comportement est appris et conditionné si, et seulement s'ils satisfont une impulsion primaire.

Formulation mathématique de la théorie

Hull a également développé une formule mathématique qui représente sa théorie de l'apprentissage, à savoir:

Ser = v x d x k x j x shr - sir - ir - sor - srr

Dans cette formule, les symboles signifient les suivants:

  • Être: potentiel d'excitation, probabilité qu'un organisme produit une réponse (R) à un (s) stimulus (s)
  • MR: Force d'habitude, établie par le nombre de conditionnement précédent.
  • D: force motrice, déterminée par la quantité de privation biologique.
  • K: motivation incitative, ou la taille ou l'ampleur de l'objectif.
  • J: Le retard avant que le corps puisse demander du renforcement.
  • LR: inhibition réactive ou fatigue.
  • SLR: inhibition conditionnée, causée par le manque de renforcement précédent.
  • SLR: seuil de réaction, le moins de renforcement qui produira l'apprentissage.
  • Sr.: Erreur aléatoire.

Selon Hull, La principale contribution de sa théorie correspond, dans une large mesure, dans l'élimination et la réduction des impulsions, qu'à un moment donné, rendre l'activité des gens difficile.

En ce sens, dans la mesure où l'être humain répond à ses besoins, il peut améliorer sa performance et, ainsi, avoir un plus grand succès dans la vie.

Commentaires finaux

Les critiques considérés comme un comportement déductif trop complexe ou cela n'a pas expliqué la motivation humaine en raison du manque de généralisation.

L'un des plus gros problèmes de la théorie de la réduction de l'impulsion de Hull est que ne prend pas en compte comment les renforts secondaires réduisent les impulsions.

Contrairement aux impulsions primaires, comme la faim et la soif, les renforts secondaires ne font rien pour réduire directement les besoins physiologiques et biologiques. Une autre critique importante de cette théorie est qu'elle n'explique pas Pourquoi les gens s'impliquent dans des comportements qui ne réduisent pas les impulsions.

Dans tous les cas, Cette approche a influencé les théories et explications ultérieures en psychologie. Bon nombre des théories de motivation qui sont apparues au cours des années 1950 et 1960 étaient basées sur la théorie originale de Hull ou se sont concentrées sur la fourniture d'alternatives à la théorie de la réduction des impulsions. Un excellent exemple est la célèbre hiérarchie des besoins d'Abraham Maslow, qui est apparue comme alternative à l'approche de Hull.